En la Universidad CEU Cardenal Herrera es posible aprender junto a compañeros de todo el mundo sin salir del aula. Los proyectos COIL (Collaborative Online International Learning) lo hacen posible.

Los futuros maestros han tenido la oportunidad de participar en diversos proyectos formativos colaborando con estudiantes de Finlandia, Rusia, Armenia y Argentina, entre otros países.

Un aprendizaje diferenciador que, además de permitir interiorizar las materias del plan de estudios ayuda a los estudiantes a desarrollar competencias fundamentales para los maestros como el pensamiento crítico, razonamiento, resolución de problemas, interculturalidad, pluralidad, trabajo en equipo, comprensión, integración y comunicación efectiva.

Los maestros deben ser capaces de responder a las necesidades educativas de todos los niños, incluidos los que tienen alguna discapacidad.

Por este motivo, el CEU organiza habitualmente iniciativas formativas destinadas a reforzar los conocimientos de sus alumnos de Magisterio en esta materia.

Por ejemplo, con talleres de sensibilización donde.los futuros docentes han experimentado con las nuevas tecnologías y materiales adaptados a la formación de niños con discapacidad y han practicado -viviéndolas en primera persona- la técnica de guiado de personas con discapacidad visual y la utilización de un lenguaje inclusivo, entre muchas otras actividades. O disfrutando de programas de natación y actividades deportivas en agua para niños con necesidades especiales.

Los maestros son claves para concienciar a las próximas generaciones en la protección del medioambiente.
Por eso el CEU impulsa numerosas iniciativas formativas que capacitan a los futuros docentes para promover entre los escolares la sensibilidad y responsabilidad en esta materia.
La más reciente de estas propuestas es “Ponemos luz y regalamos colores”, un innovador proyecto pedagógico que pretende visibilizar el problema del plástico y proponer, a través del arte, cambios de actitud y hábitos responsables. Te lo mostramos.

Los maestros deben ser capaces de responder a las necesidades educativas de todos los niños, incluidos los que tienen alguna discapacidad.
Por este motivo, la Universidad CEU Cardenal Herrera organiza habitualmente iniciativas formativas destinadas a reforzar los conocimientos de sus alumnos de Magisterio en esta materia, más allá del temario contenido en el plan de estudios. Aquí tienes un ejemplo

¿Es posible que los escolares con necesidades educativas especiales aprendan a la vez -y mientras se divierten- la anatomía y fisiología del cuerpo humano, sus funciones y las enfermedades que afectan a sus diferentes aparatos y sistemas, los elementos de un ecosistema y los seres vivos que lo habitan, el nombre y grafía de los números de hasta cuatro cifras, los fundamentos del sistema de numeración decimal y del sistema monetario, y además… practiquen las tablas de multiplicar?
Pues parece que sí. Nuestros alumnos lo han constatado impartiendo una clase así, diseñada por ellos mismos, a alumnos con diferentes grados de discapacidad intelectual del Colegio de Educación Especial Penyeta Roja de Castellón. Te lo contamos

Los estudiantes de Magisterio han organizado dos escape room, uno ambientado en el Antiguo Egipto y otro protagonizado por personajes de Disney, en el Colegio Errando Vilar de Almassora.
El objetivo era doble: que los niños aprendieran a resolver problemas matemáticos mientras se divertían y trabajaban en equipo, y que los futuros maestros demostraran que son capaces de diseñar y ejecutar actividades pedagógicas, a partir de la gamificación, para conseguirlo. Y todos han superado la meta con nota. Más información.

Es lo que han hecho estudiantes de Magisterio del campus de Elche para promover la inclusión educativa.

Los futuros maestros han acompañado a chicos y chicas con funcionalidades diversas de la Asociación IntegraTEACadot en una etapa del Camino de Santiago, que les ha llevado de León a Ponferrada durante una intensa e inolvidable semana.

El propósito de la iniciativa, conocer y apreciar la diversidad de sus futuros alumnos.

Enamorada de este país y del magisterio, Roser Cardá decidió unir ambas pasiones en su Trabajo Final de Grado.

«Soy una persona a la que le gusta ‘empaparse’ de lo que quiere saber o conocer siempre que se pueda. Creo que un docente se forma con los conocimientos, necesarios, que te enseñan en la universidad, pero también desde el bagaje que te creas con tus propias experiencias».

Si quieres saber más, aquí tienes la entrevista.

Apenas se han graduado y ya están trabajando como maestras. Ester Heredia es maestra de Educación Especial e Inglés, en Primaria, en el colegio Villa Fátima de Burriana; Andrea Emeterio es maestra de Educación Especial, en Primaria y Secundaria, en el colegio Nuestra Señora de la Consolación de Castellón de la Plana; y María Garcilópez, maestra de Educación Infantil y Primaria en el Colegio La Magdalena, también en Castellón.

Esto es lo que se llama alcanzar tres sueños batiendo marcas.

Nos cuentan cómo lo han conseguido en esta entrevista.

Para formar maestros innovadores, hay que emplear métodos innovadores. Una muestra del firme compromiso del CEU con la innovación docente es “Aprender a trabajar por proyectos”, una iniciativa pionera en la que los alumnos de primero han realizado prácticas en colegios desde el primer día.

Los futuros maestros han trabajado de trabajado de forma conjunta con colegios de referencia en innovación educativa mediante el método de proyectos en un entorno real, dentro de un aula y con niños.

La iniciativa ha sido todo un éxito. Y es que se trata de un aprendizaje experiencial de gran valor, donde la motivación ha sido la clave. Más información.